En el siguiente trabajo se abordan ideas principales a cerca del texto "¿Qué biología enseñar y cómo hacerlo? Hacia una resignificación de la Bilogía escolar", con la finalidad de conocer más del tema , para darnos un idea de todos sus componenetes y darnos cuentas de la gran responsabilidad que se tiene al abordar dicho tema:
DEAS PRINCIPALES
Las nociones centrales de la Biología Como lo expresa Mayr (1998), la Biología es una ciencia altamente diversificada debido a:
• La variabilidad de organismos que estudia.
• Los amplios niveles jerárquicos que aborda: desde el nivel molecular al de biotas, pasando por el celular, de tejidos, órganos, organismos, etc.
• La diversidad de campos de estudio: así, para cada nivel de organización existe una especialidad, por ejemplo: Genética, Citología, Anatomía, Etología, Sistemática, etc.
Según Mayr (1998), se destacan
como fenómenos específicos de los
seres vivos:
• Los programas evolucionados: los
organismos desde bacterias hasta
el hombre compartimos genes que
han evolucionado durante millones
de años.
• Las propiedades químicas: la capacidad
de los organismos para metabolizar
moléculas involucradas en
estructuras y procesos vitales.
• Los sistemas reguladores y de organización:
la capacidad de regularse
de los organismos.
• Los sistemas teleonómicos: desde
el desarrollo embrionario hasta las
actividades fisiológicas y de comportamiento
para la adaptación por
selección natural.
Los conceptos estructurantes de la
Biología y su enseñanza
Según Gagliardi (1986), un concepto
estructurante es aquel que le permite al
sujeto que aprende transformar su sistema
cognitivo y, de esa manera, puede
construir otros saberes, organizar los
datos de otra forma y transformar los
conocimientos anteriores. En esa pespectiva,
dichos conceptos no serían nuevos
temas a enseñar, sino objetivos o estrategias
que posibilitarán la construcción
de nuevos conceptos.
“La enorme diversidad de los
organismos vivientes y su complejidad
hacen que la Biología sea difícil de aprender”
“La experimentación biológica no puede
limitarse a copiar los principios y las
prácticas de experimentación en Física
o en Química, es Claude Bernard quien
enseña, y en primer lugar por el ejemplo,
que el biólogo debe inventar su técnica
experimental propia”.
Los trabajos de campo y la
enseñanza de la Biología
Como es obvio, el trabajo en campo es
muy importante en la Biología, así como
en su enseñanza. Diversas estrategias
didácticas han sido implementadas para
poder llevar a cabo este tipo de actividades,
las cuales implican la exploración de
entornos naturales próximos a las instituciones
educativas, o la realización de
salidas pedagógicas a lugares fuera de la
ciudad11. En este apartado discutiremos
acerca de algunas particularidades de las
estrategias mencionadas.
La observación del mundo viviente
Somos conscientes de que la observación
está implicada en todos los procesos
descritos con anterioridad. Pero también
entendemos que hay algunos procederes
de la Biología.
En el siguiente video se complementa lo explicado anteriormente:
Areas de opotunidad: Considero que me hace falta más adentrarme en las lecturas a cerca de bilogía, asi pues indagar sobre los temas que lo componen, porque debo de estar consiente que en los próximos años trabajare con dicha materia y necesito tener buen dominio de
este tema.
